El aprendizaje basado en problemas ABP (en inglés problem-based learning PBL) es el uso de varios tipos de inteligencia necesarios para enfrentar los desafíos del mundo real, la capacidad de lidiar con todo lo nuevo y las complejidades existentes.

El modelo ABP (aprendizaje basado en problemas) se desarrolló con base en los conceptos propuestos por Jerome Bruner. El concepto es aprendizaje por descubrimiento. Este concepto brinda soporte teórico para el desarrollo de un modelo ABP que se orienta hacia las habilidades de procesamiento de información.

 

¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?

 

Las siguientes son algunas definiciones del aprendizaje basado en problemas que se han recopilado desde distintas fuentes:

 

aprendizaje basado en problemas abp

 

 

Características del aprendizaje basado en problemas (ABP)

 

qué es el aprendizaje basado en problemas (ABP)

 

Las características del modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP) son:

 

 

 

Objetivos del aprendizaje basado en problemas (ABP)

 

 

El objetivo que debe lograr el aprendizaje basado en problemas (ABP) es la capacidad de los estudiantes para pensar de manera creativa, analítica, sistemática y lógica para encontrar soluciones alternativas a los problemas a través de la exploración de datos empíricos para fomentar una actitud científica.

 

objetivos del aprendizaje basado en problemas

 

Los siguientes son algunos de los objetivos del aprendizaje basado en problemas (ABP):

 

Desarrollar habilidades de pensamiento y habilidades para resolver problemas

Los procesos de pensar en ideas abstractas son diferentes de los procesos utilizados para pensar en situaciones del mundo real. Resnick enfatiza la importancia del contexto y la relevancia al pensar sobre el pensamiento, es decir, que aunque los procesos de pensamiento tienen algunas similitudes entre situaciones, varían según lo que una persona esté pensando para resolver un problema.

 

Aprender roles de adultos

El aprendizaje basado en problemas (ABP) también tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desempeñarse en situaciones de la vida real y aprender roles importantes que generalmente desempeñan los adultos. Resnick afirmó que esta forma de aprendizaje es importante para unir la colaboración en la realización de las tareas, tener elementos de aprendizaje de los aprendices que fomenten la observación y el diálogo con los demás para que puedan comprender los roles fuera de la escuela.

 

Habilidades para el autoaprendizaje

Docentes que guían continuamente a los estudiantes alentando y dirigiendo a los estudiantes a hacer preguntas y recompensando las preguntas de peso que formulan, alentando a los estudiantes a encontrar soluciones/arreglos a problemas reales formulados por los mismos estudiantes, se espera que los estudiantes puedan aprender a manejar las tareas de encontrar soluciones de forma independiente en su vida posterior.

 

 

Pasos para el aprendizaje basado en problemas

 

pasos para el aprendizaje basado en problemas

 

Los pasos operativos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje basado en problemas son los siguientes:

 

Conceptos básicos

El facilitador proporciona conceptos básicos, instrucciones, referencias o enlaces y habilidades necesarias en la lección. Esto tiene como objetivo que los estudiantes ingresen más rápidamente a la atmósfera de aprendizaje y obtengan un mapa preciso de la dirección y los objetivos del aprendizaje.

 

Definición del problema

En este paso, el facilitador transmite escenarios o problemas y los estudiantes realizan varias actividades de lluvia de ideas y todos los miembros del grupo expresan opiniones, ideas y respuestas a los escenarios libremente, de modo que son posibles varias opiniones alternativas.

 

Aprendizaje independiente (autoaprendizaje)

Los estudiantes buscan de forma independiente varias fuentes que puedan aclarar los temas que se investigan. La fuente en cuestión puede ser en forma de artículos escritos almacenados en la biblioteca, páginas web o incluso expertos en campos relevantes. La etapa de investigación tiene dos objetivos principales:

  1.  Que los estudiantes busquen información y desarrollen una comprensión relevante para los temas discutidos en clase.
  2. Que la información se recopile con un objetivo específico, sea pertinente y comprensible y finalmente sea presentada en clase para discutir con los demás.

 

Intercambio de conocimiento

Después de obtener fuentes con el fin de profundizar el material en el paso de aprendizaje independiente, en la próxima reunión los estudiantes discuten en sus grupos para aclarar sus logros y formular soluciones a los problemas del grupo. Este intercambio de conocimientos se puede realizar mediante la reunión de los estudiantes según el grupo y el facilitador.

 

Evaluación

La evaluación se lleva a cabo combinando tres aspectos: El conocimiento, las habilidades y destrezas y la actitud. La evaluación se basa en determinar el nivel de dominio del conocimiento del evaluado y se pueden incluir distintas  actividades de aprendizaje como los exámenes finales, exámenes parciales, cuestionarios, ensayos, mapas conceptuales, folletos, tareas, documentos e informes.

 

 

Ventajas y desventajas del modelo de aprendizaje ABP

 

Cada modelo de aprendizaje suele tener ventajas y desventajas. Las siguientes son las ventajas de aplicar el modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP), son las siguientes:

 

ventajas y desventajas del modelo de aprendizaje basado en problemas abp

 

 

Las desventajas de utilizar el modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP) son las siguientes:

 

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